アメリカに3年滞在した後11年生（高2）で帰国したYさん。無事に高校卒業と早稲田大学国際教養学部と上智大学国際教養学部合格を果たしました。その秘訣をお聞きしました。

Ｑ： この度はおめでとうございます。一年前に渋谷の学校に突然訪問してくださった日のことを覚えています。

A（母）： 娘が自分で東京インターハイスクールを探してきました。訪問したときは12年生でアメリカに戻って卒業してから大学受験をするか、11年生で帰国をして受験に臨むかまだ悩んでいました。
A（本人）：既に留学は年齢や語学力の関係で一年学年が遅れてしまっていたのでなるべく早く高校卒業をして受験をすることが希望でした。 東京インターハイスクールで学校説明を受けて「ここだ！」と思いました。

Ｑ：入学当初はトフルのIBTが79点でした。半年余りでスコアアップした秘訣を教えてください。

A（本人）： トフルゼミナール渋谷校に通い毎月のようにトフルを受験しました。停滞期も途中でありましたが受験するたびに10点ずつスコアが上がり最終的にはIBT106点を取ることができました。 SATもMath 720点、Reading490点、Writing550点でした。 夏期講習は一日4〜5時間塾で勉強した後宿題や予習をしました。

A（母）： 何年もかけて受験勉強をしていたらきっと集中力は続かなかったと思います。短期で集中でできました。

Ｑ：早稲田と上智の受験では英語でエッセイを書くことが求められていました。

A（本人）： トフルゼミナールでエッセイは徹底的に訓練を受けました。毎回の授業で必ず一つ英作文を書きました。早稲田に提出した志望理由書では時事問題についてのテーマでしたので「いじめ」について、アメリカの学校教育と日本の学校教育を比較したものを書きました。

Ｑ：3年間の留学で英語力が上がったコツを教えてください。

A（本人）： 英語を学びたくて単身留学をしたので、なるべく欧米の友人を作り日本語の使用は最小限にしました。

Ｑ：半年で当校を卒業し、受験も無事に終えました。秘訣を教えてください。

A（本人）： 東京インターハイスクールの通信と、トフルゼミナールの通いのバランスがちょうどタイムマネージメントにマッチしていました。 受験で息が詰まりそうになって始めたダンスを高校の単位にしました。効率よく時間を使うことができたと思います。

Ｑ：3年間離れた後でYさんが戻ってきました。お母様は親としてどんなことに心がけましたか？

A（母）： 3年分の愛情を取り戻すべくあれこれとついやってしまいそうになりました。やりすぎると、娘がはっきりと態度で示してくれたので引くことができました。
見ていて気が抜けていると思われるタイミングではきちんと伝えるようにしました。
父親は娘のすることを全肯定し、心配ながらも見守る姿勢をつら抜いていました。

Ｑ：最後に一言ずつ検討者の方へアドバイスをお願いします。

A（本人）： やりたいことを好きな時間にできます。効率よく学習もできました。受験の勉強をしながら適度に息抜きの時間も取れました。そして卒業との両立も果たせます。目標がしっかりとある生徒さんにはぴったりだと思います。

A（母）： 型にはまらない学習方法ですが留学先の学校では経験するスタイルです。
留学前に東京インターハイスクールで自律・自立学習を学んでおくことをお勧めします。
現地の学校でも力をつけるトレーニングになると思います。

ありがとうございました。大学生活で世界が広がっていく様子を時折学校に来て聞かせてください。本日はお忙しい中、インタビューをさせて頂きまして誠に有難うございました。

KSくんは高校３年の１学期ドイツへサッカー留学、そして高校の両立を目指したとき本校を知りました。現在は今年６月に卒業しアメリカに留学中です。今回は後援会を発足したいと申し出ていただいた、お父様にお話を伺う事ができました（インタビューアー:山本学習コーチ）

Ｑ： 東京インターハイスクールへお子さんが入学した経緯を教えてください。

A： 前籍校ではサッカーの特待生としてプロを目指し、海外で活躍できることを目標に学校生活を送っていました。在籍１年を残すところで目標と現実のギャップを感じ始め、海外サッカー留学と卒業への両立を図るために東京インターハイスクールを選びました 。

日本で取得した単位をそのまま生かせることsと、海外にいながらカリキュラムを履修できることが決め手となったと思います。またスカイプを利用してコーチと１対１のコミュニケーションができるところが最新であり、人間関係を構築するという教育としての役割もしっかり担っていることも良い点でありました。

Ｑ：東京インターハイスクールに入学、卒業してお子さんの様子はどう変わりましたか？

A： コーチを始め学院長や他スタッフとの関わりでは、いろいろと影響を受けていた様子で、考え方や選択肢そして視野の広がりをもてた様子です。またコミュニケーションの中ではInternationalな感覚にも触れることができました。 Internationalとは単に言葉の問題ではなく心構えであり、その結果として言語が必要であることに気づくことができたことも収穫でした。

また学校が本人の行動や考えをすべて肯定してくれ信じてくれたことで、自信を持ち学習に取り組むことができました。

Ｑ：在学中に家族が意識して取り組んだ家庭でのサポートにはどのようなものがありましたか

A： まずはほっておくことです。干渉しすぎないことを心がけ、本人に考えさせるようにしました。本人に見えないところで徹底したサポートをしていたことは、超過保護ということも言えたかもしれません。

何かことを成し遂げる人間に育て上げることが親としての責任であり、そのために大人になる前段階のこの時期に、子供に気づかれないように最善のサポートをすることが親の存在意義の一つであると言えると思います。
思春期の子供を抱えた家庭はどこも不安で心配が尽きないのはどこも同じです。家族内で同じ価値感を持つことは大切だと思っています。

日本の教育では哲学教育の機会があまりありませんが、10代の後半に「自分とは、自分の価値とは、どういう道に進むのか」についてしっかりと向き合い考えることができたのはよい機会でした。普通の高校生活であったら自分なりの哲学を持つことができるのがもっと遅かったかもしれないと感じています。

Ｑ：在学中にご家族が意識したことはどんな点ですか？

A： オンライン学習する時間が多いので、私生活の時間がだらしなくならないように気を付けました。学校教科の学習と称して、夜中まで自分の好きなゲームやアニメの調査、研究（？）をして朝寝坊しないように注意しました。家族も、彼の学習が進んでいるか日常会話を通して常に関心を持つようにしました。

Ｑ：思春期のお子さんとのコミュニケーションで役立った実践的なコミュニケーションはありますか。

A： 子供の興味を持っていることに一緒に興味を持つようにしました。親の価値観で判断した興味を押し付けないように心がけることです。

親から見て価値が分からないことであっても、興味をもってみてみると新しい価値を発見できることも実際ありました。結果的にそれは子供をRespect(尊重)することでもあったと思います。

Ｑ：在籍中に起きた親御さんの変化についても教えてください。

A： 親子の関係性をあらためて考える機会となりました。子供にとって何が一番いいのか、どのタイミングがベストなのかよく考え判断しなければなりません。「こうあるべき」という概念から「これもある、あれもある」というように選択肢が広がり、柔軟性をもって対応できるようになりました。

親が考える「こうあるべき」は愛情表現のひとつかもしれませんが、子供にとって「絶対」という押し付けは通用しません。

Ｑ：東京インターハイスクールでの経験を将来どのように活用してほしいか

A： 東京インターハイスクール在籍中は自分自身を見つめることができ、自分で自分の行く道を決めました。卒業した現在はアメリカ留学で充実した毎日を送ることができています。 過去を振り返り、自分のやってきたことに間違いはなかったとの肯定感を持ち、新たな挑戦を楽しんでいます。

将来は人の役に立つことができる、人に笑顔を与えることができる存在になって欲しいという願いはありますが、どのような結論を出すかは子供自身に委ねるつもりです。グローバルな環境に身を置き、海外での実生活で国際感覚を身につけて欲しいです。

Ｑ：入学検討者の親へ一言

A： 子供がやりたいと言っていることが、思いつきなのか本気なのかを親が見極めることは難しいことです。とはいえ親が持っている「すべき」という概念を押し付けることは、子供にとって大切な本当のチャンスを潰すことになります。

東京インターハイスクールはチャレンジをサポートする学校です。先にある目標のために、今の学校が合わないのであれば東京インターハイスクールがその環境を提供できます。努力した結果は本人次第で出るものです。

本人が東京インターハイスクールに決めたのであれば一人の人間として認めサポートをしてあげる。チャンスを与えずにそのまま終わってしまうことは残念なことです。東京インターハイスクールには第２の人生を見つけることができる、時間をかけて夢をみつける環境があります。 本日はお忙しい中、インタビューをさせて頂きまして誠に有難うございました。